“创客”（maker/hacker）起源于美国。麻省理工学院发起了一间个人制造实验室（Fab Lab），为创新提供平台，使得发明创造不再受地点（如具有昂贵设备的实验室）和人群（如专业科研人员）的限制。它的发展掀起了个人设计和制造的浪潮，创客由此涌现。他们的“创”不只是创新，更是创造。
创客与教学的结合是多方面的，5月信息工程系的教研活动将围绕着这一思路开展一个主题研讨月活动。5月3日下午，系部全体教师共同参加了第一次研讨活动，由刘娴老师主持的关于创客式课程教学探索的研讨。
创客教育培养的是创客，在专业课程课堂中的学生并不是每一个人都会成为创客，但是创客的精神，让我们看到了一群有创新，爱学习，爱动手，爱分享，能坚持的人们，这样的精神传递到课堂中，有利于培养学生的综合素质能力。因此，在课程教学中，将创客的精神理念融入进去，加强学生的思维与动手能力的培养，鼓励学生做出实物，并在制作过程中边学边做，持续分享是我们课程教学改革的思路。
研讨中，教师们积极发言，提出了不同类课程的改革方式，进行了可行性分析，单元设计等，并在自己的理解上延伸了创客教育的思考，收获很大。在以后的教学改革中，各课程将积极探索创客式教学改革，运用互联网思维，积极创新。
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